Wat doen we per sector?

Evalueren, verbeteren en verantwoording afleggen. Goede kwaliteitszorg staat of valt met de beschikbaarheid van betrouwbare sturingsinformatie.

Formatief evalueren is een cyclisch proces van feed-up, feedback en feed-forward met als doel het leren door leerlingen te bevorderen en/of onderwijsactiviteiten aan te passen. Wat zijn de effecten van formatief evalueren? En welke instrumenten en ICT-toepassingen kun je daarvoor gebruiken?

In de kleuterperiode wordt de basis gelegd voor de verdere schoolloopbaan van een kind. Vervolgens gaat een kind naar groep 3. Hoe zorg je ervoor dat deze overgang zo soepel mogelijk verloopt?

De overstap van de basisschool naar een middelbare school is een belangrijk moment voor leerlingen en hun ouders. Om de overgang soepel te laten verlopen, is het van belang dat scholen voor basis- en voortgezet onderwijs hier afspraken over maken.

Een lerende schoolorganisatie is een school waar men op een bewuste manier werkt aan het vergroten van het lerend vermogen, zodat organisatieprocessen, het lesgeven en de lessen zelf in school blijvend worden vernieuwd op basis van nieuwe inzichten en veranderende vraag. Maar hoe zorg je voor een professionele leercultuur in je organisatie?

Toekomstbestendig leraarschap vraagt adaptief vermogen in alle sectoren van het onderwijsveld en op alle niveaus van de onderwijsorganisatie. Hoe ziet dit adaptief vermogen er in het Nederlandse onderwijsveld uit? Dat is de vraag die centraal staat in de Expeditie Lerarenagenda.

De leraar is van cruciaal belang voor de kwaliteit van het onderwijs. Wat kunnen besturen en scholen doen om optimale professionalisering van leraren mogelijk te maken? En hoe werken lerarenopleidingen en scholen samen om dit te bewerkstelligen?

Op welke manier ontwikkelen leiderschapspraktijken zich binnen een school? Een veelgestelde en relevante vraag, want schoolleiders hebben een belangrijke rol binnen het team van een school en zijn direct of indirect van invloed op het onderwijs dat wordt verzorgd.

De samenwerking tussen kinderopvang en scholen blijft in ontwikkeling. Maar hoe geef je deze samenwerking vorm? Welke partners betrek je? En wat zijn je doelen?

Door de toegenomen digitalisering worden er steeds meer data gegenereerd in en over het onderwijs. Deze data kunnen vaak voor meerdere doelen gebruikt worden. Hoe kunnen het onderwijs en onderwijsbeleid meer profiteren van de data die gegenereerd worden?